Universidade para “qualquer um”

Dia desses ouvi de um professor universitário, que falava de modo eloquente e mirando efusivos olhos azuis, que a universidade realmente não é para qualquer um. Ele leciona em uma instituição pública, das maiores do país, no curso de jornalismo. E conversávamos sobre os impactos da decisão do STF de acabar com a obrigatoriedade do diploma do curso superior nesta área para o exercício da profissão — que deputados e senadores tentam reverter no Congresso Nacional.

Meu interlocutor comemorava a hipótese de que a decisão iria varrer as faculdades picaretas, os cursos mais fracos, e manteria apenas as boas universidades. Concordei sobre os efeitos na elevação da cobrança de qualidade, o que considerei bom, mas ponderei sobre a dificuldade de acesso que muitos brasileiros passariam a ter, especialmente no interior do país, se a oferta do curso ficasse restrita a apenas às “melhores”.

E foi então que, depois de um pouco pensar, e mirar o teto do restaurante onde almoçávamos, ele ratificou a sua posição: “E quem disse que universidade tem que ser para todo mundo? É para os melhores mesmo”.

Não retruquei o seu argumento. Estávamos em um momento amistoso, não em um debate acalorado, e não seria delicado fazer o clima pesar.

Mas aquele seu raciocínio ficou ricocheteando pela minha cabeça. É que, se por um lado, a universidade faz parte de um sistema de verificação de méritos, por outro, faz parte de um sistema educativo, do qual se espera uma visão mais generosa sobre o ser humano e seu potencial.

Trata-se ainda da diferença entre ver a formação universitária como um fim — como insinua a própria ideia de “formação” —, ou como um começo.

Neste debate da obrigatoriedade do diploma de jornalismo, por exemplo, parte da argumentação dos que defenderam o seu fim diz respeito ao despreparo dos alunos quando saem das faculdades e chegam às redações. Há pouca margem para a compreensão acerca da necessidade de um tempo para a adaptação ao novo mundo profissional. Ninguém, em nenhuma atividade, sai “pronto” da faculdade. E rigorosamente falando, ninguém pode se considerar “pronto” mesmo com anos e anos de profissão.

Não desconsidero que há casos dramáticos. Vivencio, como professor, os problemas de formação dos que chegam para a faculdade acumulando as deficiências do ensino básico. Mas, por outro lado, também testemunho avanços surpreendentes entre os alunos esforçados. Creio que se perdermos a ternura e estabelecermos como medida a competição ao agrado do “mercado” pouco restará de educadores em nós.

[Artigo publicado na edição de hoje do Monitor Campista]